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考试设计

马老师 pt 1: 为什么考试?(9分钟) 马老师 pt 2: 复习课与考试的预备工作(13分钟)
 
马老师 pt 3: 考试细谈(18分钟)  马老师 pt 4: 考卷(3分钟)

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    WEI LI老师 – Long Island School of Chinese (LISOC):
        我是对外汉语专业,到美近十年,先后在曼哈顿的双语幼儿园,中文课后班,纽约长岛的三所较大规模的中文学校都任教过。接触的教材十分丰富。可是都存在着各种问题。如有的内容过于沉闷或脱离现实,语言教学是功能性的一种教学,如果无法运用到生活实际中,就是鱼脱离水,树脱离土的教学。又有些片面强调语法练习,作业量较大,可是重复性过高,学生在做作业中容易产生厌倦和疲劳感。有些又太过简单,学生学了半天,似乎还是在简单问话和基本造句的阶段。
           直到遇到马立平教材,真的有种相见恨晚又若获至宝的感觉。它在初级阶段,先让学生掌握认字量,再在中高年级学习拼音,扩大阅读,锻炼写作。的确,任何语言,词汇都是基础。如同建一座房子,砖头是基础。砖头越多,房子会越大。那些语法、写作技巧是连接这些砖块的水泥和钢板。可是,如果只有寥寥可数的砖头,房子又能建多大呢! 马立平教材十分重视汉字的认字量和积累,这就为之后的组词造句行文奠定了非常好的基础。同样的时间,运用马丽萍教材,学生可以获得更多的认字量。
            再说这套教材的结构。它的网上作业和书写作业同步,每套教材配有字卡,还有暑假作业。并且对回家后家长的任务也做了清楚的说明和要求。它按时间及周和一周中的每天来布置作业。网上作业有趣轻松,学生在做游戏的环境中轻松复习了学过的知识,真的是寓教于乐,事半功倍。让学生有成就感,老师教学有目标感,家长也有了参与感。
            最后谈考试。它统一考试题目,也拥有明确的教学大纲。让考试作为检验学生学习成果的手段之一,是非常科学和普及的。我深爱这套教材,也在不断地观看马老师视频,和其他老师交流教学心得,和家长学生互动中受益匪浅,教学互长。
            
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    黄臻老师 – Hope Chinese School TC Campus:
    作为一名新老师,我十分赞同马老师在视频中提到的几个观点,比如阶段性考试是为了提学生、作业要跟家长配合、注意建立学生的自信心等等。通过学习这几个视频,我对即将开始的新学期教学有了初步的认识。
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    宋皎昱老师 – Arizona Hope Chinese School (formerly TEMPE):
    看完马立平老师讲解考试的几个视频,深感受益匪浅。马老师不仅在理论上阐述了海外中文教学进行考试的意义和目的,而且针对每周两小时教学的实情给出了考试设计的具体思路和建议。虽然任教马立平中文课近10年,这些讲座以及这个网站的极其丰富而实用的内容仍令人耳目一新,像个巨大的宝藏等待我深入挖掘。非常期待通过教师认证,以利于不断提升教学水平,促进学生学习中文的兴趣和效果,从而为海外中文教学贡献自己的一分光和热
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    王珏老师 – Newton Chinese Language School(NCLS):

    非常感谢马老师视频中的指导和阐述围绕考试与教学方法手段间的密切联系,以及对学生学习一环扣一环进步的提示,使我受益匪浅和由此得到在教学上的启示!在开学前得到这些信息和对考试的进一步认知,对我在教学和课堂上如何引导学生增加学习的兴趣和如何让学生进一步掌握学习的内容起到了至关重要的帮助。

    期待马老师能提供更多的教学经验视频解说,由此而对马立平教材有更深刻的理解而提高教学方法,让孩子们爱上学中文!希望尽快成为认证教师而全面地了解和运用马立平教材,结合相应的教学方法让学中文的孩子们收益!

    谢谢马老师!

    王珏

    牛顿中文学校

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    肖飞老师 – Boya Education Center:
    谢谢马老师的分享。以前只是听说很多人推荐这套教材,但是自己没有仔细研究过。看了马老师的视频,得到不少教育方面的启发和思考。难得是视频里不只讲解了设计的思路和目的,对为什么这样设计,哪些情况需要注意也有相当篇幅的介绍,很适合刚开始采用这套教材的学校和教师。我们刚开始采用这套教材,希望能更好地得到学生和家长们的认可。
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    徐淑梅老师 – [profile incomplete]:
    我在芬兰教中文,很感谢马老师的教材,活泼生动,加入多媒体元素,让中文学习变得轻松愉快!
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    彭燕老师 – American Chinese School:
    视频已认真看完,收获很多,赞美之言不在赘述。我在国内从教多年,深感应试教育之弊端,所以非常赞同马老师的考试理念。我平时说课十分重视小检测(我不喜欢称它为考试),测评一下自己教学结果,与其说是测学生,不如说是测自己,孩子们没有压力,只有动力,不设门槛,不排名次,外紧内松,随测随纠,纵向比较,激发孩子学习中文的兴趣,让孩子跳一跳就能摘到桃子吃,这样每一周学习都有每一周的收获,让海外孩子轻松快乐学中文。很荣幸教师生涯遇见马力平中文。
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    冯晋哲老师 – Chinese School at Albany NY (CCC Chinese School):
    我也很喜欢这套教材和马老师的教学方法。马老师在视频中提到家长的作用,我深有感触。家长的作用对大多数的孩子们来说是决定性的。
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    yun zhu老师 – Central Virginia Chinese School ( CVCS):
    我也是从事对外汉语专业近十年时间,先后在里士满中学夏令营和高中任教过。
          觉得马立平教材,在初级阶段,设计合理, 先让学生掌握认字量,再在中高年级学习拼音,扩大阅读,锻炼写作。
            还有这套教材的结构。它的网上作业和书写作业同步,让老师教学又相对轻松,又有目标感,同时家长也有了参与感。 
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    yun zhu老师 – Central Virginia Chinese School ( CVCS):
    我也是从事对外汉语专业近十年时间,先后在里士满中学夏令营和高中任教过。
          觉得马立平教材对考试的设计很准确, 分为几个层次, 对学生觉得过于简单容易和过难都有考虑, 而且还和他们今后可能会遇到的SAT 和 AP 考试做了对比。 所以我觉得是非常科学和有效的。谢谢马老师。 
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    童彦老师 – Yu-Ren Chinese School:
    谢谢马老师视频中给我们的指点与帮助!我是学双语教育专业,在育人中文学校教学近2年,目前带的是学前班。看了视频后,非常受启发!马老师提出的继承语测试应该口试与笔试同样进行,深有同感!之前我带过4年级学生,发现在课堂活动中,虽然是高年级学生,识字与阅读能力比学期班学生强,但口语方面,有的学生还不如学前班学生,能够流利表达自己的观点。所以我现在从学前班开始,考试中就会有讲故事一项,考查学生们的口语情况。同样,在教学中,我非常推崇趣味学习,让孩子们在乐趣中学习是我教学的主旨,尤其是我现在教的学前班。 游戏与奖品穿插进行。马力平这套教材设计非常生动,符合学生认知发展规律,尤其是学前班推出的指读法,让我的学生们受益匪浅!非常感谢马老师!
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    史腾飞老师 – [profile incomplete]:
    作为对外汉语专业毕业,但从业时间较短,从马老师的视频中学到很多。感想谈不上,说一说学到的:首先,介绍了考试的必要性,然后拓展了复习课可以做什么,强调轻松的气氛是首要的,复习课分词汇和课文复习两个方面,采取游戏、分布竞赛,朗读、课文迷你剧表演的形式。强调了口试和笔试同等重要。平时测验和学终测验要前紧后松,批改时要外紧内松,略有弹性,要让学生有成就感,再次更细地说了运用词卡的复习方法。此外,说了关于考卷的事情,考卷调整等等。学到很多,感谢马老师!
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    张静老师 – Charlotte Chinese Academy:
    深爱这部教材,因为学前班的儿歌部分特别适合孩子,课后的作业也十分有趣,还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年,深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试,我觉得很有必要,在一个阶段做一个小结,非常有益于老师的教学,可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力,老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教,因材施教。
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    张静老师 – Charlotte Chinese Academy:
    深爱这部教材,因为学前班的儿歌部分特别适合孩子,课后的作业也十分有趣,还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年,深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试,我觉得很有必要,在一个阶段做一个小结,非常有益于老师的教学,可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力,老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教,因材施教。
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    张静老师 – Charlotte Chinese Academy:
    深爱这部教材,因为学前班的儿歌部分特别适合孩子,课后的作业也十分有趣,还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年,深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试,我觉得很有必要,在一个阶段做一个小结,非常有益于老师的教学,可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力,老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教,因材施教。
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    梁宏莹老师 – Howard County Chinese School:
    我的孩子一直使用马立平中文教材,开学就升到四年级了。作为一名家长,我非常喜欢马立平教材,也十分赞同马老师关于考试的几个观点。阶段性考试可以让老师更好地掌握教学进程的节奏,也促进家长更多地与孩子互动,帮助孩子提高中文学习积极性。阶段性考试会让学生更好地复习学习过的知识,为接下来的课程做好准备。作为一名即将上任的新老师,我对新学期的教学有了更好的认识。
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    李莉老师 – Fenghua Chinese School:
    感谢马老师对于考试设计的分享。我一直从事学前班教育工作,今年开始教一年级学生中文课程,使用的就是马老师的教材。看了视频后非常认同马老师对于考试的设计理念,定期复习考试,既是对学习的阶段性巩固和回顾,也为下一阶段的学习打好基础,环环相扣。和家长的协作也是教学工作非常重要的一部分。邀请家长的参与和配合,不仅为学生搭建了家校合一的语言环境,也有助于学生有准备的来上课,提高学习效果。非常期待能成为认证教师,更有效的使用教学资源帮助海外华人学生维持和提升中文水平。谢谢!
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    张君老师 – Tuscaloosa Chinese Sisterhood Chinese School:
    作为一个新老师,很高兴能够在开学前看到马老师关于考试设计的分享。我今年开始教学前班,使用的教材就是马立平中文教材。通过这个视频我了解到考试的目的是提学生,是教师通过考试的方式来掌握教学进程。在轻松愉快的复习课后考试,平时测验和学期终的考试等。非常感谢马老师。
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    吴慧霞老师 – Tuscaloosa Chinese Sisterhood Chinese School:
    马立平老师的考试目的在于用考试来敦促学生的学习过程和进步的程度。 同时,对老师而言,也是以考试来促进教学,借由学生考试结果来调整教课和备课的内容。因此,这种方式具有促进教和学的目的, 注重横向教学和学习过程。感谢马老师的考教相辅相成的学习和教学理念。 

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    张果老师 – Huaxia Chinese School - Lehigh Valley(HXCS-LV):
    新加入教师队伍,马老师的视频对我来说非常有用,包括怎样进行课堂活动设计,如何与家长互动,以及考试设计等等。在马老师已经摸索出的教学经验的基础上,我可以更好的帮助学生完成课堂学习,循序渐进地提高中文。
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    张果老师 – Huaxia Chinese School - Lehigh Valley(HXCS-LV):
    新加入教师队伍,马老师的视频对我来说非常有用,包括怎样进行课堂活动设计,如何与家长互动,以及考试设计等等。在马老师已经摸索出的教学经验的基础上,我可以更好的帮助学生完成课堂学习,循序渐进地提高中文。
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    Yiling Zhu老师 – HUA SHENG Academy:
    一直用的是其他的中文教材,相比较,马立平教材更生动活泼有意思,而且跟生活不那么脱节。看过教材,内容丰富,一直很疑惑,学生一周可以掌握那么多的只是吗?看了视频后,感觉在对学生的要求上要重新定位,进行更适合海外学生的课堂学习设计。得好好思考一下,学生学中文的目的,和我们努力要达到的效果是什么。期待马老师提供更多的教学经验视频解说,提供海外中文教师教中文的思路。谢谢。
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    万青老师 – [profile incomplete]:

    MLP教材中的词汇量在海外中文教材里算是非常丰富的,教学手段课后作业也多样化,怎么巩固好学生学到的中文知识点呢?对老师来说,考试是掌握教学节奏的手段;对学生来说,考试和复习过程中的词汇复习和课文复习的确是提升学生知识积累的方法。在海外这个没有大的中文语言环境的背景下, 孩子们学习中文的过程中往往是“狗熊掰棒子”,右手掰一个,放在左腋下夹住。然后右手再掰一个,张开左胳膊,将新掰的玉米夹住(原来的那一瓣玉米已经掉了)。结果一大块玉米地地掰完了,也就只得到一瓣。几周一次的考试可以集中强化一下之前所学的词汇和知识,老师根据学生的成绩来调整自己教学进度的快慢深浅,检视修正自己的上课方式和形式, 兼顾到学生的参差水平 , 我觉得这就是我们考试的真正目的。


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    张敏老师 – Baton Rouge Chinese School:
    马力平中文教学分为两大部分:一是课文部分,一个是阅读部分,每星期两个小时的课堂教学时间是非常珍贵的。我先过一遍生字,然后会抓住每篇课文的要点,重点讲解,注重通过有感情的朗读课文,带领孩子读课文,培养孩子的中文语感和对课文内容的理解。通过学生练习造句,培养孩子对字词的理解和运用的能力
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    qinping sun老师 – [profile incomplete]:
    我是两年前来到哥伦布的,以前在国内作了16年的职业高中专业课教师,现在任教马立平6年级,刚刚学习了马老师有关考试复习的四段视频,感触颇深。在中文学校的教学与考试不应该像国内语文教学的那种方法和难度、强度,学生也没有那么多的时间学习和复习,而是应当基于平时生活和之后在社会上的用途,旨在培养学生兴趣,因此在教师设计上课形式和考试方式上,马老师都给我们提出了一些建议,我受益匪浅。马老师还提出家校联系很重要,应该注重日常的学习追踪,能够让家长与我们共同配合,抓住平时的机会,让学生在每一次的小考、大考中获得成就感,让他们能够不断学习中文,提高中文,与遗忘赛跑,这样才能够达到自己的教学目标,才能让我们每周两节课的成果达到最好的效果。
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    王立敏老师 – Arizona Hope Chinese School (formerly TEMPE):
    任教马立平五年级一年半,现在才知道原来马立平的网站上有这么多的教育支持。受益良多,谢谢!
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    陈蕙老师 – Ohio Contemporary Chinese School (OCCS):
    我们中文学校的考试显然不是为了选拔,也不是为了评估学校或老师。那么剩下的目的就是考察学生对教学内容掌握的程度,进一步提供反馈信息给老师、学生和家长。

    “提学生”这个概念挺好,但是这个词不是特别顺耳、顺口。可以再考虑更合适的用词(我现在还没有想到更好的。)

    关于考试难度问题,我赞成你提到的外紧内松的思路。虽然很多学生都愿意接受挑战,但是大多数学生都不喜欢失败的体验。有的老师心里可能还是有一点点刁难学生的心理。我们应该鼓励学生为主。特别要注意提高学生学习中文的积极性和兴趣。
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    杨艳取老师 – Detroit Chinese Alliance North Church:
    首先,我很感谢马老师对考试设计的分享。本人深爱马立平教材,从事五年级中文教学工作五年了,深深体会到考试设计的重要性,尤其看了视频后,我非常认同马老师对于考试的设计理念,知识一环扣一环,老师平时配合家长共同帮助学生打好基础,再通过定期的复习考试,随时掌握学生的学习情况,这样教师可以根据实际情况来调整教学进度。在此,特别感谢马老师及其团队为五年级教材1-4周的内容及相应的单双周作业进行了改动。非常期待能成为认证教师!谢谢!
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    susanzou老师 – [profile incomplete]:
    马老师真是一位有经验,为学生和老师尽心的好老师。受益匪浅。谢谢。
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    Qi Song老师 – Bohua Chinese School:
    感谢马老师中文教学分享,我从事中文教学5年,最近几年,马老师的教材改动较大,希望成为认证教师,可以更全面了解更新后的教材。谢谢。
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    邓小玲老师 – YingHua International School:
    感谢马老师能够设计出如此棒的教材,我的女儿刚学完了一年级教材,受益良多,我也被马立平教材的内容全面性,知识的环环相扣以及练习方式的多样化深深吸引。如今我马上要执教一年级,希望成为认证教师以后能够更全面地了解教材进行更好的教学。
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    陈怡老师 – Livingston Huaxia Chinese School:
    谢谢马老师无私分享多年的教学经验和教学材料。看完马老师的视频对我这个新老师来说是受益匪浅的。马老师的教材设计非常紧凑适合美国中文学习的实际情况。此外马老师鼓励为主,考试外紧内松的教学理念其实很“西方化”。和国内应试教育理念很不同,值得推荐。最后一点关于教材在网上分享给老师下载,但是又要避免网上曝光的尴尬处境,我觉得是不是可以设计一个保密协议,在教材下载之前教师确认(可以通过网上协议打勾方式)不用于网络曝光?这仅是本人小建议供参考。谢谢。
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    周静老师 – [profile incomplete]:
    看过视频后,对马老师的教育理念非常赞同。国外学生先要培养他们的中文学习兴趣,教学严格一些,考试也要以学习为主,鼓励为主要手段,让孩子们看到自己的中文水平的提高,愿意和其他人用中文交流。
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    刘行老师 – Hope Chinese School TC Campus:
    作为教师队伍的新人,这几个视频就如醍醐灌顶。24年的中国文化西方传承的经验及总结都汇集在这里,我相信所有的教师们都受益良多。很高兴自己能成为中华文化传播的一员,非常感谢这样一个平台让我可以随时汲取营养得到帮助。
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    乔芳老师 – Hope Chinese School (Rockville):
    作为教学新人,马老师的视频让我对教学的目的和方法有了一个清楚的认识,也启发了我对教学的流程设计的设想。感谢马老师的分享,希望能得到更多的指导。
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    陆君老师 – Acton Chinese Language School:
    非常感谢马老师,也非常赞同马老师在视频中阐述的一些理念。观感如下:考试的目的不是为了难为学生,而是用考试做为我们教学的有机环节,成为“提”学生的手段,从而正向地促进孩子们的学习。还有,我们要重视与家长的交流,邀请家长更多地参与到孩子们的中文学习中来,家校合作,帮助孩子们建立学中文自信,最终循序渐进地提升孩子们的中文水平。非常期待成为认证教师,为传承发扬中华文化尽绵薄之力。
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    罗南老师 – Howard County Chinese School:
    非常感谢马立平老师提供多种形式的教学帮助,特别同意考试不是为了为难学生,而是为了鼓励学生,让他们在海外缺乏中文学习环境的条件下对自己能够学好中文增加信心,这些对于低年级的小朋友们来说尤其重要。个人感觉,如果在初期的中文学习中,孩子们兴趣高、起点好、有信心,那么在今后的中文学习就能够走得更远,更不容易放弃。谢谢马老师的视频给予的教学支持和帮助,期待成为认证老师,得到更多的学习资料,做好海外华人子弟教书育人的工作。
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    唐晓婧老师 – Connecticut Chinese Language Academy:
    我特别赞同马老师对于中文考试的理念。考试绝对不是目的,更不是门槛,而是学生提高自我中文水平的一种方式。而我们老师的任务就是要想办法如何提升学生们学习中文的兴趣,及时邀请家长配合教学工作,帮助学生提高学习中文的自信心,从长远意义上让他们能够在学习中文的道路上越走越远。另外,马老师在考题,口试,以及试卷上的个人分享也是让我们这些中文老师受益良多!
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    斯磊老师 – Springfield Chinese School:
    作为一个初次接触中文教育的新人来说,这个视频具有很好的扫盲性质。这里面强调了考试是应该聚焦于考察而不是划分,这让我对考试有了新的认识。其次,对于授课内容的介绍,也让我对即将开始的第一次授课有了一点心理准备。课堂的娱乐性和氛围对学生的学习兴趣有着极大的影响,这让我在之后准备课程的时候会进行着重注意。希望自己能够成为一个好的中文老师。
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    高沙沙老师 – Pittsburgh Chinese school:
    我虽然在国内是北师大毕业, 但除了助教并没有担任过任课老师,没有什么教学经验。 看完视频,学到不少东西, 但也有些问题。 学到的东西,比如说, 继承语这个词汇,对我来说就是新学的。 我也很赞同“提”学生, 赞同考试的目的不是横向比较, 而是纵向比较, 看学生自己有没有进步。 问题呢就是, 既然是纵向比较, 那学生的提高就是不同的, 我们怎样才能用同样的教材和教学方法,同样的考试, 针对不同学生的基础和进步呢?
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    石孝慧老师 – Huaxia Chinese School - Lehigh Valley(HXCS-LV):
    看了马老师的视频受益匪浅。这套课本设计很适合国外的学生,网站上的教学资源对使用选材的老师也有很大的帮助。视频中对考试的认识,如何设计课堂活动,以及如何调动学生及家长的积极性让人耳目一新。
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    韩黎娟老师 – Newton Chinese Language School(NCLS):

    非常赞同马老师的考试理念。阶段性考试,帮助学生查漏补缺,巩固所学知识,是为了下一阶段更好的学习新知识。多种形式复习,提升学生兴趣,考试形式外紧内松,让学生通过这个过程体会到最后的成就感,对学生今后的学习将起到很大的推动作用。马老师也谈到了关于家长配合的问题。家长是否关注学生的学习,最后的结果很不一样。这些都将对我新学期的教学有很大的帮助。谢谢马老师!

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    李靓老师 – [profile incomplete]:
    这学期开始使用马立平老师的教材,很有收效,首先这教材在课程的设置上由浅及难、由易入深,使学生能很快的掌握中文字词,并且在听说读方面设置各种游戏,能便于学生使用刚学过的字词,对他们的学习也是一种鼓励,增加了他们对中文学习的兴趣。
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    李剑老师 – Livingston Huaxia Chinese School:
    之前教过好几种教材,其中也有马立平低年级。明显对比出来马立平教材的学生中文知识基础很扎实,认字量也较多。认同视频提到的“推进教学、提学生”的方法;以及阶段性考试、帮助学生查漏补缺、巩固之前所学知识是为了下一阶段更好的学习新知识等解说,使我对马立平教材的教学、考试各方面有了更深入地了解和思考。希望这学期高年级的教学可以在群里多与马老师和其他前辈们一起交流学习探讨,更好地运用马立平教材、结合相应的教学方法,使孩子们寓教于乐、寓乐于学。谢谢马老师!
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    BIN老师 – [profile incomplete]:
    非常好!收益匪浅。
    首先,特别赞同马老师的考试理念。
    我刚刚尝试中文教学,马老师的这番话和教材让我耳目一新,顿时有些方向了。谢谢!
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    金茂宁老师 – Ohio Contemporary Chinese School (OCCS):
    非常同意您的观点,对于在美华人的孩子来说,他们学习中文需要的是纵向推进,而不是横向比较。考试的目的不是为了要淘汰,没有必要设置门槛。将考试作为教学手段,先紧后松,外紧内松,使学生能够轻松考过,从而激发他们的成就感和继续学习的兴趣,这个理念是正确的,是符合ESL学生的实际情况和特点的,值得提倡!
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    张东莉老师 – Huaxia Chinese School New York branch (Greater New York):
    我非常喜欢马立平教材,看了视频以后更是受益匪浅,马老师的教学理念以及教学方法都非常适合在美的华人孩子。孩子们在学习中学到的不仅是中文,也学到了好的学习方法和习惯!谢谢马老师以及马老师的团队!
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    郑方然老师 – Fresh mind learning center:
    马立平的教材非常适合北美孩子,考试手段还是必要的,否则太容易没有记忆的环节其实无法学到真正的中文
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    邹映红老师 – 晨光中文学校:
    非常赞同马利平老师的关于考试是纵向的给学生的一个推力,是“借东风”,而不是难为学生。我今年第一次教六年级,我准备用马老师这套考试设计。我很有信心,这套试题会让学生感觉经过八周的学习学到了很多东西,掌握得很好,而且有很大的兴趣,继续努力学习中文。
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    费玉珏老师 – Feng Hua Chinese School:
    非常认同马老师对于“考试”这一教学环节作用的观点阐述。个人认为,无论采用怎样的教学形式和手段,其目的只有一个——促进学生的学。为了达到这一终极目标,教师就应该潜心思考如何提高教师的教,只有努力从提高教学效果的角度设计教学,才可能达成让学生学习愉快,学有所成的目的。考试,包括之前的复习课也不例外,都是帮助学生巩固所学的手段之一。
    衷心感谢马老师!
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    何宁老师 – Livingston Huaxia Chinese School:

    看过马立平老师关于考试的介绍及功能的视频我觉得受益匪浅,体会到考试(口试和笔试)对于海外中文教学的重要性。考试不是要难住学生,让他们产生厌学的抵触情绪。考试是衡量我们教学效果和控制教学节奏的一种重要方式。考试的最终目的是给老师正确直观的教学效果的反馈和让学生学有所成的“I made it!”的成就感。考试的最终结果来源于老师量体裁衣的教学计划和方法,更得益于学生和家长的在家里的复习预习配合,以及家长抓紧每周在家的作业督促完成和听写准备工作。就如马老师说的“前紧后松”“外紧内松”的原则,抓好平时的小测验,听写,准备好充实的复习课,考试时学生才会信心满满,考完心情愉快,心里满是学好了中文的成就感。

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    许赟春老师 – Frisco Chinese School:

    很认同马老师的考试理念。考试不是为了设门槛,而是为了纵向发展。考试运用外紧内松的理念,大张旗鼓地让学生准备,但是考试本身比较轻松。很适合在美国的华人小孩。谢谢马老师和马老师团队!

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    尹翠凤老师 – Huaxia Chinese School at Montgomery:
    作为一名新老师, 马老师的考试理念让我受益匪浅, 尤其是让学生有成就感, 考试形式外紧内松, 家长关注配合参与学生的学习, 这些都将对我新学期的教学有很大的帮助. 希望自己能够成为一个好的中文老师。
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    蒋虹老师 – Lexington Chinese School:

    看过马立平老师的视频,我觉得受益匪浅非常认同马老师对于考试的作用的观点。个人认为,无论采用怎样的教学形式和手段,其目的都是促进学生的学习。采取外紧内松的考试形式, 增强家长配合参与学生的学习, 这些方法都将对我新学期的教学有很大的帮助。谢谢!

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    徐来老师 – Fresh mind learning center:
    一年级的教材从儿歌入手,让孩子们对生字生词的学习更有兴趣了。
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    朱丹老师 – [profile incomplete]:
    当我看完马老师的视频,我有很多的感触。由于我从小受到的是中国传统教育,所以考试一直是很多学生的噩梦。但是,难道考试是为了让学生害怕么?我认为马老师总结的特别合适。考试是为了让学生更愿意学习,让孩子们每天进步。考试复习应该是轻松的,让孩子们在各种游戏和竞赛中对知识进行二次复习和理解。作为一名新老师,我非常感谢马老师的讲解。这些讲解会对我的新工作产生很大帮助。
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    钟洁老师 – American Chinese School Herndon Branch:
    特别感谢马老师, 这么多年一直坚守在教学的第一线,并且还无私地给我们分享了这么多宝贵的教学经验。看了视频后,对于马老师“促进学生纵向发展”的观点,我特别有感。自己也曾从学生时代走来, 也曾体验过考试给自己带来的成就感与失落感,想在回想起来,这种感觉更多是来自分数本身,来自排名以及升学压力,而不是自身的发展。现在,作为一名中文教师,我觉得有责任把“促进学生纵向发展“ 的理念贯穿到自己的教学活动中,争取让每个学生都能在中文学习有所收获,有所进步。
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    王丽老师 – American Chinese School:
    谢谢马老师的无私分享, 每次参加马老师的讲座或观看视频都有新的收获。马老师的教材和教学针对海外华人子弟,考虑到美国文化的影响,有人文的因素和考量,更容易让孩子接受和不轻易放弃,好好把握机会让我遇见的孩子都有愉悦学习中文的经历。
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    陈粤老师 – [profile incomplete]:
    谢谢马老师的视频。本人虽是中文系毕业,但从没有从事过教育,对教学是门外汉。现在从事华语教学,时间也很短。对学生的考试评量,一直是我是头痛的问题。我是属于马老师讲座里的第二类:放学生。觉得孩子们愿意学中文,已经很难得。就不要为难他们了。所以一直不太注意考试。但后来我发现,不考试,自己对教学的效果没有底。考不考,怎么考,着实让我struggle,今天看了马老师的讲座,有了很多的收获和可以借鉴的想法。谢谢马老师,希望能更多向马老师学习。您的宝贵经验是我们这些教学新手的福音。
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    徐淑君老师 – Xilin NCEC:
    之前教过一年双语,今年第一次马老师的教材和理念,获益匪浅。关于马老师视频中讲的用考试控制学习节奏和提升成就感的功用,也是深为认同。希望跟着马老师,可以带着孩子们一起领略中文学习的乐趣!
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    滕长林老师 – Westwood Chinese School:
    刚刚看了马老师的讲座视频。特别认同马老师有关继承语考试不要考学生、放学生而要提学生的观点。让考试准备和考试成为学生温故知新,融会贯通的一个阶段,将比成绩更有价值。另外,马老师对平时测验的强调也很重要。语音需要反复运用才能掌握和提高,突击复习行为可以取得好成绩却不能真正起到学好中文用好中文的效果。最后,对于高年级的同学,我觉得可以结合一下中文AP考试的形式,对学生的其他中文学习也会有相辅相成的作用。谢谢马老师的宝贵经验和建议。
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    ZhiminCao老师 – Cao Chinese School:
    观看后对教材有了更进一步的了解。知道考试促进孩子提高中文学习的手段和工具,更不是为了证明教师的水平有多高而出各种难题来难为孩子。口试中的讲故事和笔试中要出没讲过的阅读理解,对我来讲都是新东西。感谢
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    台进强老师 – [profile incomplete]:
    我本人国内师范大学中文系本科毕业,来美后接触不同教材。感到马老师的教材在有限的篇幅内把中国的文字、语言、文学和文化都有机地结合起来,能让学生全方位的学习,接触到方方面面的东西。常言道,老师教学生一晚上,自己要有一桶水。这对老师也提出了新要求。点个赞
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    BEIRONG ZHAO老师 – Cary Chinese School:
    谢谢马老师的分享,也非常喜欢这套教材。
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    王涛老师 – [profile incomplete]:
    我教马立平教材二年级课程有七年了。这套教材的每篇课文选择得都很好。就笔试考试而言,其实我也如马老师所说, 最近几年有时自己设计了考试题。我主要是在听写和阅读的基础上, 加了几道题来考察一下我们每篇课文学习时学到的语法点。比如,反义词连线,比如选词填空来区别”在“和”再“。
    在阅读理解的考试时我发现有的学生实际上读不懂小短文,但由于只需要选择”对“”错“,学生们会随便选个答案。如果我们的口试考试也能加入没学过的小短文的阅读考察,学生的阅读水平就能更真实地表现出来。
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    陈天文老师 – Jackson Chinese School:
    谢谢马老师的讲解,让我受益匪浅。这是我第一次使用这次教材,孩子们使用后中文明显提高了很多,特别是识字和读句。课堂中的汉字卡片游戏也是课堂气氛活跃不少。家长们也十分配合老师,在家监督孩子们完成网上作业,我会及时了解孩子们的完成进度以及作业情况。希望这套教材越办越好。
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    王倩老师 – Baltimore Chinese School Inc.:
    马老师的讲解让我豁然开朗,受益匪浅!网站内容特别丰富,教学目的规划清晰!听说读写部分安排的十分周详,让孩子不会枯燥乏味!另外,马老师的中文教材,不仅适用于每周一次的继承语学习者,也适用于非继承语学习者,我在学校教学,也带有私教孩子,效果很不错!感谢马老师对国外汉语学习者的贡献!
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    王倩老师 – Baltimore Chinese School Inc.:
    马老师的讲解让我豁然开朗,受益匪浅!网站内容特别丰富,教学目的规划清晰!听说读写部分安排的十分周详,让孩子不会枯燥乏味!另外,马老师的中文教材,不仅适用于每周一次的继承语学习者,也适用于非继承语学习者,我在学校教学,也带有私教孩子,效果很不错!感谢马老师对国外汉语学习者的贡献!
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    邢濛霞老师 – Long Island School of Chinese (LISOC):
    谢谢马老师的讲解。收获很大。教这套教材4年多了,特别喜欢改版后的学前班教材。图文并茂。学生也很感兴趣。
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    Lily Hou老师 – Sierra Chinese School:
    非常感谢马老师关于考试是继承语教学一个重要有机环节的精辟讲解!我尤其认同口试和笔试两方面比翼双飞的考试理念,对学生将来参加AP考试中要求的听、说、读、写四项技能的培养非常有帮助,而且统一设计的考卷也为我们检验教学效果提供了一个标准。曾经作为一名没有任何教学经验的周末中文学校老师,我在过去教授这套教材的五年中文教学中受益匪浅。特别感谢马老师,不断改进教材,为老师们提供教学讲座,并无私地分享宝贵的教学经验。
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    杨谷千老师 – American Chinese School:
    谢谢马老师对考试设计理念及具体操作的讲解。很喜欢竹子的比喻,也希望把这样的想法传递给学生,考试是为了就自己一段时间的所学做个总结,查漏补缺,以准备下阶段更好的学习。
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    汤曼蕊老师 – Huaxia Chinese School New York branch (Greater New York):
    这套教材很适合一周一次中文课的中文学校。学习计划性很好,保证了海外学中文的孩子每天坚持学习和练习。同时也很赞同马老师的保持学生快乐学习中文,同时也多次通过重复学习,巩固所学的知识。这一点在教材编写也体现出来。
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    汤曼蕊老师 – Huaxia Chinese School New York branch (Greater New York):
    这套教材很适合一周一次中文课的中文学校。学习计划性很好,保证了海外学中文的孩子每天坚持学习和练习。同时也很赞同马老师的保持学生快乐学习中文,同时也多次通过重复学习,巩固所学的知识。这一点在教材编写也体现出来。
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    王丽萍老师 – Main Line Chinese Culture Center:
    马立平教材词汇量大,常用词多,重复性强,利于海外的孩子学习中文。
    我一般根据情况会增加考试的难度,像反义词或量词的测试。
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    Zhen Niu老师 – Ohio Chinese School:

    看了马立平老师的视频非常受启发,尤其是关于考试那段:考试不应该是设门槛,被淘汰,不是横向比较,而是要作为激发潜能的一个手段,推动纵向发展。这种观念,对于从小在应试环境中成长的我们来说比较新颖。尤其是现在,从教师的角度来看又有一些新的领悟:考试,可以作为一种工具,来掌握和控制教学节奏,甚至影响学生的情绪和精神面貌。

    视频中对在海外学习中文的学生的特殊性,以及和国内学生相比的不同性,也分析得很好,并且针对海外学生的”外紧内松”考试法,让学生有成就感,口试与笔试并行等等,都非常实用。期待以后在这方面可以分享更多的心得和技巧。

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    郑蔚老师 – Ann-Hua Chinese School:
    我是一名教了八年的马立平教材的一年级和六年级的中文教师,我是非常喜欢这套教材的。特别是马立平六七年级的作文教学的设计非常好,每一课一个类型的题材,充分利用教材的范文,先让孩子们初步了解本次作文的内容,接着又通过马老师谈作文进一步紧密地结合课文总结写作方法,让孩子们现学现用,很轻松地写出自己的作文。。听了马老师的有关考试的视频更是受益匪浅,的确我们考试的目的是为了巩固已学的知识,了解学生学习掌握的程度的。也为我们老师在以后的教学中针对考试中学生出现的问题来调整自己的教学。每一个学生个体是有差异的,不能一概而论。考试难度要难易适中照顾绝大多数学生。口试的设计也很合理。马立平教材使用的考试卷和口试内容都是学生在每个单元中必须要掌握的最基本的内容,不能再减少了,我认为可以根据本班学生的实际情况适当再增加一些内容。
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    张晓艳老师 – Ohio Contemporary Chinese School (OCCS):
    我是俄亥俄现代中文学校的中文老师。 我在这所学校教学10年了, 前几年用的暨大教材教暨大中文。最近6年用的是马立平教材教马立平中文班。马立平教材孩子们更喜欢, 教起来也生动, 教学形式可以多变,不枯燥。教材选的内容都很好, 我们经常课上做role play让孩子们把课文表演出来。 孩子们最喜欢的另外一个活动就是认字比赛。 每堂课学的新的生字词, 我们都拿字卡, 把孩子们分成两组, 进行认字比赛。 这两个活动竟然也都是马老师视频里建议的。 很好用。
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    孙瑜老师 – Ann-Hua Chinese School:

    马老师对继承语教学现状的观点,我深表赞同。所谓“取法乎上,仅得乎中”。设立了高标准,不必苛求百分之百完美的回报,但结果也肯定比不设标准或者标准中下要好。我想马立平对教材的设计,其备考、考试及评卷中所倡导的“外紧内松”正是基于这一想法。

    缺乏了语言环境和学习动力的继承语学习,对于学习者本身来说,确实是个不小的挑战,只有有了内在驱动力,才能激励学习者克服语言学习的艰辛,坚持不懈,通过日积月累的词汇、阅读和写作,抵达跨越语言界限的境地。所以,我们作为教师,是激发维护并且推动这种内在驱动力的人。我们的目标是激励学生的兴趣,鼓励学生的成绩,激励他们继续前行。所以我们设立的考试,应该是一个阶段性的总结和回顾。通过复习,巩固所学。通过考试,激励成就。正如马老师所说,考试不是为了为难学生,让他们有挫败感,而是让他们有一个阶段性的回顾,看到自己取得的进步,并受之鼓舞,继续前行。

    我非常欣赏马立平教材。这套系列教材的编选注重培养学生的语感,并进而通过点滴语言学习,让学生得以了解中国的文化和历史知识。语言是一种载体,学习语言仿佛学习逐步驾驭一种交通工具,在这个艰苦积累的过程中,作为学习者也会逐步体会到渐臻自由之境的快乐和成就感。

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    陳曉珊老师 – Akron Chinese Christian School:
    感謝馬老師的視頻講解,今年我是第一次使用馬老師教材;非常同意馬老師對測驗的目的不是要設門檻考倒學生是要激勵學生的學習成就;當然也可作為教師我
    調整自己的教學的依據。我非常喜歡本套教材中的閱讀教材內容部分透過文化素材的融入更是讓學生儘管生在國外也能了解中國的歷史與文化。網上的教學資源與遊戲更能增加教與學的多元性與趣味化。
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    刘晓老师 – Guanghua Chinese School:
    Thank you. The testing information is very educational and insightful but the online registration process is not efficient or clear. 
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    王珊老师 – Westwood Chinese School:
    教了八年马立平一年级,一如当初,还是非常喜欢这套教材和马老师的理念,尤其赞同考试是为了激励,重在平时的学习。对学生的鼓励以及取得家长的积极配合很重要。
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    项莉老师 – Chinese School at Albany NY (CCC Chinese School):

    Xiang Li (Albany Chinese School)

    非常感谢马老师视频中的指导和阐.最认同的是: 家长的配合, 家长是否关注学生的学习,最后的结果很不一样.考试的最终结果来源于老师量体裁衣的教学计划和方法,更得益于学生和家长的在家里的复习预习配合,家长督促孩子们每周在家的作业, 全程陪伴他们,能让孩子门对中文更有亲和感.

    谢谢马老师的视频给予的教学支持和帮助,期待成为认证老师,得到更多的学习资料,做好教书育人的工作.

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    Lan Zhang老师 – Huaxia New York Central Chinese School:
    看完视屏后,受益匪浅。非常感谢马老师,讲得面面俱到。对我教学会有很大帮助。特别同意关于考试的理念,不是考学生,不是放学生,而是把考试当作“提学生“的一个教学环节。马老师多次强调,让学生有一种成就感,我非常认同。马老师提供了具体的方法,这样会对鼓励海外学生保持学中文的兴趣有很大帮助。再次感谢。
    张岚
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    门宇欣老师 – Hope Chinese School in Gaithersburg:
    非常感谢马老师的视频。非常全面。
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    梁淼老师 – Lexington Chinese School:
    非常感谢马老师的视频,之后会根据考试内容把握课程节奏,受益匪浅。
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    李国容老师 – HuaXia Chinese School at Great Valley:
    每周的上课时间其实是很短的, 所以教学方法尤其重要。 很喜欢这套教材和马老师的教学方法。
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