立平 - 中文

考试设计

马老师 pt 1: 为什么考试?(9分钟) 马老师 pt 2: 复习课与考试的预备工作(13分钟)
 
马老师 pt 3: 考试细谈(18分钟)  马老师 pt 4: 考卷(3分钟)

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    joy sun老师 – [profile incomplete]:
    整个考试分为几个架构:1.课堂授课、2.平时测验、3.复习课、4.期末考试
    考试分为:口语考试和笔试
    马老师从平时授课就一直在强调节奏的掌握,从阅读,作业完成,到与家长的沟通每一个环节都非常重要。只要平时认真完成了这几点,考试就能轻松通过。考试是一个节奏的控制,把前面学的内容扎扎紧。
    还有马老师非常重视考试的形式而不是结果,考试不是为了要为难孩子,而是为了提孩子一把,让孩子在考试中获得学习的快乐和成就感,这是非常重要的,而且考试前的集中复习也是对这一段时间学习内容的一个总结和记忆,让孩子加深印象,遗忘的过程更慢。
    中文学习,贵在坚持,作为老师,要使用各种手段在提高孩子中文能力的同时能让他们坚持下来。这才是最为重要的。
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    Brenda Nave老师 – Hope Chinese School TC Campus:
    我很同意马立平教材的考试设计 。考试的目的不应该是横向比较而应该是纵向提升。 考试的内容与所学的内容紧密相关, 但是形式灵活。 统一的考卷也可以作为 一个杠杆把各班同级的学习水平 规则化, 各个年级都这样做就可以保证班级的教学水平平衡。 作为老师我们希望 一个班的学生水平相差不要太大。 另外家长的合作,以及学生努力完成家庭作业也是教学成功的重要一环。 马立平教材是 一个设计完整, 容易使用, 生动有趣的教材。
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    田晋芳老师 – [profile incomplete]:

            看了立平老的考试设计视频,受到很多启发,简要谈以下感想:

           第一,马立平教材的考试设计理念将考试形象地转化为“借东风”的意象,摆脱了传统应试教育的桎梏,也驱散了学生心中的焦虑乌云,将考试本身具有的鼓舞人心的积极面发挥到了极致,我觉得这是对继承语言教育的突破。从我的教学体验来说,我确实体会到了一些学生对考试抱有的放松心态和取得好成绩之后的愉悦情绪。事实说明,马立平教材的配套考试,在很大程度上起到了促进孩子纵向发展的积极作用。

           第二,马立平教材的考试作为调节教学节奏的手段,将系统有序的复习和考试环节有机统一到教学中,使得教学的进度和效果得到富有弹性的调节。例如,马老师将复习课变成了生动有趣的教学活动,如分组竞赛、迷你剧演出等等形式都令我印象深刻。这种为考试设计的复习课,可以全面温习所学内容,也可以查缺补漏,使得学生能够获得另一种学习体验,对考试做到胸有成竹。另外,平时的测验,不但促进学生巩固语言水平,还可以成为亲子教育的舞台。这些考试设计都是很新颖的想法。

           第三,马老师提到的将语言与文字比翼齐飞,口试与笔试并重,我觉得很有远见。国外的孩子缺乏语言环境的浸润,重视语言,紧抓口语是很必要的。关于口试的方法,“发牌法”值得借鉴,这种做法同样消除了学生的应试紧张情绪,平添了游戏的成分,体现了寓教于乐的教育理念。以后我也会引入这种口试办法。

           最后,我想谈一点个人的思考。我认为考试的题型比例不太科学,或者说不太均衡。例如三年级的考题,听写的字词过多,造句的比重不够。认字固然重要;但是,在句型和语境中认字才可以加深印象。平时听写的频率已经很高,考试应该提升一步,在造句或其他练习中考核学生认字和书写的能力更有效。本人的教学经验还不够丰富,或许此观点还不够成熟,仅供各位参考。

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