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考试设计

马老师 pt 1: 为什么考试?(9分钟) 马老师 pt 2: 复习课与考试的预备工作(13分钟)
 
马老师 pt 3: 考试细谈(18分钟)  马老师 pt 4: 考卷(3分钟)

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    Yanzhu chen老师 – [profile incomplete]:
    我对马老师所说的在美国学中文的“穷人”环境特别有感触。 我们教学目的 不是难为学生而是“提”学生。 这里的学生是在不断忘记不断重来的反复循环中进行的。这里学生八年级忘了很多三年级学的字,因为不常用,但这没有关系,我们出考试题不应该注重字词和笔试。我认为口语是特别重要的一部分,就像马老师提到的“ 不光是考文字,还要考口语,并且应该考简单形式, 着重内容”。 还有,平时教学抓紧,在教这星期内容时如果能够联系以前学的课堂内容,就相当是在平时不断复习,这样会减少考试周的压力。我特别喜欢文化之窗的编辑,感谢马老师的指导,听完讲座后受到总结性的启发!
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    JIELAN DU老师 – [profile incomplete]:
    “种田怕草,读书怕考”,海外继承语教学,怎样才能摆脱国内应试教育的影响,走出一条让学生“不怕考”,爱中文的蹊径?马老师给出了行之有效的方法!首先,我们要改变观念,明确:考试的目的既不是为了比出高下而“考学生”,也不能过于体恤学生学习继承语的实际困难而“放学生”,我们要让考试成为教学的有机环节,达到“提学生”的目的。其次,要认识到考试的重要性,一是要掌握教学进程的节奏,考试就像竹子的“节”,在完成一定阶段的教学任务后,稍事休顿,开始下一阶段的学习;二是要强调教学活动的本质,要通过开火车、分组竞赛、课本剧表演等形式多样的复习,让学生在轻松愉快的氛围中,完成对8周教学内容的复习和巩固。那么如何让考试成为提学生教学形式?针对继承语学习对象语感较差,既要学习文字,也要学习语言的现实,马老师提出了:让语言与文字比翼双飞,口试和笔试同样地位,笔试要有一定难度,考试形式简单统一;考试前要大张旗鼓营造气氛,引起家长重视,考试批改要灵活有度,做到外紧内松,让学生们考完后都有一种成就感,成为他们继续学习中文的动力......两年多的教学实践,本人不自觉践行了马老师提出的考试理念、考试内容和形式。但中心有惴惴焉,不知是否符合马老师本套教材编写的意图,是否遵循了海外中文教学的原则和方法。听完讲座之后,许多懵懂惶惑之处豁然开朗,心里也更加踏实了。我将会把马老师关于考试设计的理念和方法更好地运用到实际教学中去,让自己成为一名受学生欢迎让家长信任的合格的继承语教师。
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    陈芳老师 – Hua Xia Chinese School at Plainsboro:
    听了马老师关于考试的讲座,以下是一些我对马老师考试设计的认同之处和一些我自己的想法。1、单元考试作为“借东风”来推动学生,或者说是一次很好的(学生)对所学过课文的回顾,是一个必要的且有效的方式,考试的难易程度,作为教师,对自己所在班级的不同,掌握火候,虽然考试大范围在,但还是要考虑到学生的本身中文水平,尽量做到让学生通过复习,就能以比较轻松的心态,来通过考试,并取得比较好的成绩。每一次的考试,特别对于高年级同学来说,还是非常在意的。所以考试的难易程度,老师要能控制好。通过考试,让学生对自己学习中文更加有信心,这是最终的目的。2、平时的小测验,我非常赞同马老师的观点,就是一定要盯紧,比较有效的就是通过家长来对学生有一定的约束力,每周养成习惯,对所学的进行复习和巩固,日积月累,平时测验成绩好的同学,在每单元的考试中,成绩也会是非常漂亮的。至于如何抓紧平时的小测验,我也准备采取马老师的建议,在每周给家长的邮件中,再次提醒指出本周将要听写的词汇,并要求家长在家给孩子先听写一遍。3、考试分为笔试和口试两部分,我今年是第一年任教七年级,所以我准备采取马老师对口试部分的建议,比如1对1 认字卡和发牌法。4、考试不仅是对学生的一次阶段性总结,也是对教师教学的一种认可。考试成功了,学生取得的成绩都不错,说明教师在本单元的教学中是比较中肯的。反之,教师则要反思在下一阶段的教学中,如何改进。考试对学生、对教师都是一种推动。最后,谢谢马老师的讲座,我受益匪浅,并将马老师的一些好的教学建议运用到我的教学中去。
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    黄瑞明老师 – [profile incomplete]:

    我非常的同意马老师所说的,“考试不是为了跟别人比,而是为了促进学生的纵向发展”。考试既是压力也是动力。通过考试可以让孩子停下来,消化一下这段时间来学了什么,从而有个整体的概念和印象。通过全面的复习,学生对学过的课文和词汇就会有比较深刻的理解和记忆。另外,我觉得老师设计的口试部分对海外的孩子来说是非常重要的。多读不光可以挺高孩子的口语能力,还可以提高学生的阅读理解能力,正所谓“读书百遍,其义自见。” 考试是为了提高学习的效率,并不是为了考试而考试。所以,正如马老师所说的,平时的小测验,譬如听写是很重要的。如果平时抓的紧,一环扣一环的,到考试的时候,孩子自然就可以做得好了。如果孩子考得好,他们学习中文的兴趣也会随之而提高。非常感谢马老师的指导,听完讲座后,我受益良多!!

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    汤静瑛老师 – Atlanta Contemporary Chinese Academy (ACCA):
    以前参加网上讲座听过一次马老师的考试设计理念,这次重听又一次提醒了我:首先,继承语考试不是淘汰比赛,不需要把学生吓退。二是要通过考试让学生把学过的知识这个“口袋”扎紧,巩固所学的知识。其三,外进内松的概念也是我们在教学中需要注意的。由于我校是一年两学期制,学校每年进行两次期末统一大考,两次班级中考,这就需要我们拟出适合自己进度的考题。我在做期末统考试题时,常常出得比较多样化,如果有时间多做复习,多样化的考题也很好,受到不少同学和家长欢迎,但是有时会吓到一些基础不扎实的学生。为此我们曾经用了几次马老师形式简单内容含量高的考题,确实起到了“借东风”的作用。但对于程度深的同学也感到略显简单,所以我们现在兼顾两头,出一些附加题给程度好的同学做,给他们更多的挑战,程度不深的同学除了马老师试题的阅读选择和听写以外,也出一些组词连词造句等简单又多样的题型,只要认真做作业和复习题,也能够考出满意的成绩。在这八九年的马老师教材教学实践中,学到了许多马老师关于继承语教学的理念,教学相长,收益匪浅!
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    陳麗真老师 – Lamorinda Chinese Learing Group:

    马老师的教材在家长间的评价很高,听完设计理念后,发现特别适合在海外长大小孩的中文学习,我们的孩子中文输入不够,一直在记忆复习遗忘间反复循环,别说孩子们自己很挫折,身为老师也很无力.但我觉得透过马老师的教材及教学,孩子们可以学习到的不仅仅是中文知识,还有方法.读完文章不是只要认字,还要能听写出字词,在中文的要求下,还强调听说口语:的应用.特别认同马老师所说的:考试不是在难倒学生,而是要学生,考试的正向支持能让孩子对中文学习有更好的信心及兴趣.对于一周一次的中文课,需要家长在家的协助叮咛复习,如此的三管齐下,才能真正的帮助孩子在中文学习之路走得长远.

    今年是第一年使用马老师的教材,期许自己能将马老师的教学理念落实发挥在教学上,为孩子们的中文学习尽上一份心力.

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    Heming Luo老师 – Houston Dragon Academy:
    听完马老师关于考试设计的讲座,感到受益匪浅。今年是第一年担任二年级的教学,第一次考试使用了多样化的考题,然而学生的反应并不是特别好,现在经过学习,理解了马老师对海外中文教学中“考试”的功能的思考,才算是明白了我们海外的中文教学中,考试的意义是什么。我也非常同意马老师的观点,笔试和口试双管齐下,看似简单,实则是检测和加强了读和写两大平日的学习里最欠缺练习,也最重要的部分,只有这样考,才能真正达到“提学生“的目的。不以难倒学生为目的的考试,才是真正对学生有帮助的考试。谢谢马老师的精彩分享!
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    丹筱彤老师 – [profile incomplete]:
    关于考试的作用与策略:

    在带第一轮时,第一单元没有设计考试。到了第二单元,加上了考试。后来根据一个家长反馈,第一单元,孩子学得很开心,终于不反感中文课,每次高高兴兴就去上课了,加了考试之后,孩子一下子就有压力了,又开始有一些逆反,家长花了好大精力去克服逆反。
    所以,考试对于学生来说确实是非常有压力的。但家长也说,不考不知道,一考发现字词掌握其实很不扎实。才开始踏踏实实抓字词。所以考试是有必要性的,也就是视频中说的扎口袋。那么如何让学生克服对考试的恐惧感?外紧内松是一个很好的策略,另外,确实要抓好每周的字词小考,前紧后松。我在课堂教学中采用了一个方法,就是每周抄字四遍,家长如果听写通过,可以少抄,如果来到课堂,抽查没有通过,下一周接着抄。通过这个奖惩措施,学生基本有积极性解决每周的生字,这样到单元测试的时候也不会拉得太多。获得视频中反复提到的成就感。
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    向宏老师 – Central Virginia Chinese School ( CVCS):
    这一学期是我第一次教马利平中文四年级,非常同意马老师在视频中的说法,不能横向比较,而是应该纵向比较,就是说不能把孩子和孩子之间比较,而是应该和孩子自己的以前比较,看孩子是不是有进步这才是最重要的。
    对孩子们来说,中文不是他们的母语,学起来确实很不容易,国内的孩子每天都有一节甚至两节的语文课,而我们的孩子只有一星期一次的中文课。所以平时孩子们在家的温习就显得格外的重要。我觉得我们身为老师,除了在每星期一次的课上点出学习重点以为,让孩子不讨厌中文,甚至对中文产生兴趣才是最重要的。考试是让孩子在一段时间的学习以后对自己学习的一个很好的总结,做到知道自己什么程度,还有哪些不足,才是考试真正的目的。
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    白燕平老师 – San Diego Hua Xia Chinese School:
    听完马老师关于考试设计的讲座,感到受益匪浅。我一直从事的是低年级的教学工作,多年的教学经验告诉我,通过考试,是让孩子在一段时间的学习以后对自己学习的一个很好的总结,同时也是检验教师自己的一把尺子。特别赞同马老师说的“扎口袋”,考试前的“前紧后松”,我在课堂教学中除了听写字词,还采用的方法是每课一小考,(多样化考题)这样会减少学期考试周的压力,孩子们也能够考出满意的成绩。自然而然就提升了孩子学习中文的兴趣。感谢马老师的指导,我将继续努力。
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    王静老师 – EliteStar Education Center:
    对于ABC来说,学中文的路是漫长和曲折的,考试不是这条路上的路障,而应该是加油站。通常每个班级里学生中文程度会有差别,即使是小班也是如此。中文的一半努力都在复习上,考试是复习的手段,而不是目标,所以赞同马老师的考试理念。考试也不是传统的写而已,听说读写打字都是考试的一个组成部分,考试的形式会越来越多样化,老师也可以根据自己学生的特点设计不同的考试题型,大家分享,共同进步。
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    许靖霞老师 – Springfield Chinese School:
    非常赞同马老师的考试理念。考试应该是推动学生学习的热情,提学生,借东风!根据学生的水平和情况来设计试卷。我们的中文班人数参差不齐,3-10人每班不等。年龄也是有差距,主要是根据中文水平分班,所以考试必须要根据情况而定,不能横向比较,而是应该纵向比较通过考试让学生把学过的知识巩固并感到成就感非常重要。笔试和口试双管齐下,貌似简单,实际上是检测和加强了读和写。减少学期考试的压力,学生能够考出满意的成绩,也就提高了学习中文的兴趣。感谢马老师的指导!
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