立平 - 中文

马立平中文教材使用说明


马立平中文课程在美国经过了二十多年的中文教学研究和实践,形成了一套针对海外华裔学习中文行之有效的方法,帮助海外华裔青少年在学习中文和了解中国文化中,能够学有所成。

课程服务对象以及教学成果


       马立平中文课程的服务对象主要是海外华裔青少年。其主体教学内容,可供海外周末中文学校使用;结合课后阅读
以及教辅材料,也可供非周末的 After School 中文学校选用。多年来的实践经验证明,通过循序渐进地学习马立平中文课程,学生们能够具备中文听、说、读、写的基本能力,能够在美国  College Board  的中文  SAT II   AP 考试中取得优异的成绩并且能够顺利地通过中国国家汉办举办的 HSK 四级以上的汉语水平考试

全套课程的设计结构


        马立平中文课程设计了十一个年级的教学内容,分为三个主要阶段展开:

1)认字和阅读(学前班到四年级);

2)作文和阅读(五到七年级);

3)中华文化和 AP 考试(八到十年级)。

每个年级分册分为三个单元,按照每个单元八次授新课、一次总复习和一次考试

的教学量进行设计,对应着十周的教学时间。具体教学建议,请参见各个年级分册的使用说明。

全套教材的设计结构,以及各个阶段的特点,请参见图1

每个年级包括三个单元,占据三格。
       实线示意预计的学习困难程度,坡度越,表示学生可能感到难度越大;坡度越,难度越小。
     (如学前班和一年级第一、二单元难度最低,二年级难度最大)。
       实线下的文字,表示该阶段的主要学习内容。

虚线示意认字数量增长的速度(一至四年级快,之后明显减缓)。

 

 

1:马立平中文课程 全套教材设计结构



教学十六字诀


趣味引入:教授新课前,先要设法引起学生对课文的兴趣,调动起积极学习的情绪;

精讲多练:切忌“满堂灌”,老师要讲得恰到好处,尽量留出课堂时间给学生练习;

重点突出:认识字词和发展语感是一至四年级段的教学重点,教学中请务必注意;

难点分散:教学中要把难点分散,老师要作好相应铺垫和支持,带领学生克服难点。

需要家长关注的“三要三不要”


从小培养孩子独立认真做中文作业的好习惯,不要纵容心不在焉的作业习惯;

尽量多和孩子说中文,尽量创造中文环境,不要以为把孩子送了周末中文学校,他们的中文学习就万事大吉了;

遇到困难时,鼓励孩子发扬“不放弃”精神,家长的态度不要“过硬”或“过软”。

 



年级教材内容安排说明

  第一单元 第二单元 第三单元
1-4年级 1-4年级内容安排
五年级 五年级西游记
六年级 六年级第1单元 六年级/七年级写作
七年级 六年级/七年级写作 神游中国
8-9年级 《中华文化之窗》《中华文化巡礼》
AP 中文 《AP 听说写》内容安排




马立平老师给1-4年级的家长写的使用说明

    
 

马立平老师给5-7年级的家长写的使用说明


      


   

作业里练习什么?

                每个年级作业里的练习有所不同,大致分为:课文复习、字词复习、阅读材料、写字/写作练习。        


课文复习

  • 练习册会指导学生朗读课文,回答课文理解题,等等。要求会根据学生的年龄和中文水平而变。
  • 网上练习中每次要听课文,并录一段课文。如果学生加入了老师的网上班级,网上练习会将录的课文自动发给老师。
  • 1-3 年级还有排字练习。学生在练习编排课文片段时,会加强他对中文句型的语感。

字词复习

  • 课本里的内容分课堂教学的课文和回家做的阅读材料。课堂上老师会用先教词汇,再教课文。老师教的词汇,课本中也有,供大一点的学生自己做笔记。
  • 网上练习中有复习生字和生词的小游戏。学生一周要玩数次。网上点击 "My Scores" 可以看到哪些词汇是学生经常错的,可以加强复习。
  • 1-5年级提供生字卡片,请家长在家剪开,可以测试孩子,特别在上课前打乱,请学生挑字。

课后阅读

  • 1-4年级每周有 3-4 小篇阅读材料,设计为每天读一篇。五年级起,阅读材料的篇幅加长,设计为一周读 1-2 篇。阅读材料强度的复习学生已经学过的字词,同时讲一些趣味故事和文化故事。
  • 练习册里有阅读理解题。
  • 网上练习中有听录阅读的练习。

写字/写作练习

  • 马立平《中文》提倡多认少写,低年级大多练习常用字,加强学生对字形和边旁的认识。
  • 每周要准备课堂听写字词或段落。每周网上作业的最后一个练习有听写 activity,请学生找一张纸自己练习。
  • 六年级起,练习册中的写字变为写作。