张老师-CA-冠军：
请问马立平老师和张丹老师，马立平教材对于繁体字的学习和认知在教材中是如何考虑的。尤其对于台湾港澳地区的第二代学习者，是否推荐学习繁体字版。谢谢。

张丹老师-MD-教育中心：
学生学简体还是繁体应该由家庭的需求和理念决定，MLP教材有简繁两种版本任家庭选择。港台家庭有不少希望孩子学简体中文，因此送孩子到简体中文学校／老师那里学习。大陆来的家庭如果需要孩子全部学繁体，可以使用繁体教材。大陆来的绝大多数家庭都使用简体，教材在四年级和六年级两次引入繁体字，是让学生对繁体字有个大致的了解，对一些常用的繁体字能够认知，但不要求书写。考试中有简繁对照认知内容。

我个人认为，一个班级里如果使用简繁教材的学生都有，对老师是个压力，需要在自己的展示中呈现两种字体，当然如果老师有这个能力，未尝不可，反正学生各自使用自己的教材和作业本。繁体教材学生多的话，可以另立班级，由熟悉繁体字的老师教。

教学中，我在六年级教词汇时，将简繁体字的大字卡同时举出，让学生同时看到简繁体，眼中当时就有个认知和对比，我指出简繁体于微妙出有区别，对于繁体中特别能代表象形表意的字，就特别加以提示和欣赏。四年级时，课文中的简繁体对照练习，我让学生回家做：通读简繁体两个版本，在繁体版本中圈出所有与简体不同的字（哪怕是微妙的不同），下周与老师核对数字，与老师的数字最接近的三个学生得奖。我的学生特别喜欢这个活动，比着赛着核对答案，这其中，孩子们就“目睹”了简繁字的差别。六年级也做这个活动，学生基本自学了认读繁体字。有的学生在核对数字后谈自己对繁体字的认知想法，不少感慨。对照简体来认知繁体是个很好的活动。我们在国内认得繁体体不也是通过读很多书，“半猜半识”地学会认吗？不过别让我写繁体字！

希望有帮助。

张老师-CA-冠军：
非常感谢您的精彩做答。我们这一代人对繁体字有着深厚的感情，记得当年许多名家还对推广简体字有很多微辞，我个人也比较认同，希望孩子们能认识常用的繁体字，从中可以了解很多中国的传统文化。简体字的推广，让汉字失去了它的文化意义。有点遗憾。暨大中文也在第五册生字讲解时开始引进常用的繁体字，对于在美国出生或长大孩子，很有必要。您的简繁课文对照的课后作业很有意思，我一定在教学中试试，不过目前四年级课本已经学完第一单元, 还没有发现课本中对繁体字的关注。

张丹老师-MD-教育中心：
四年级的是在课后阅读里的”温故知新“栏目里。

张丹-CA-冠军：
在四年级第二单元的阅读材料四中，看到了马老师的良苦用心了，每一课都有简繁对照，太好了]。感谢您的指点，马上就可以试试您推荐的课堂活动了，好期待呀!