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九年级的《文化巡礼》的课该如何下手?


04/28/2016
梁老师-MD-哈维:
我有一个问题想请教马老师。九年级的文化之旅的课该如何下手?谢谢!
马立平:
《中华文化巡礼》的对象可以是MLP一路学上来中文基础比较扎实的学生,也可以是中文基础稍差但求知欲较强的学生,两种学生在教法上有所不同,你能大致描述一下你指的是怎样的学生吗?
梁老师-MD-哈维:
您真是一针见血。上文化课的学生有从《标准中文》班升上来的,也有从马立平教材班升上来,或者中间曾经从一个教材换到了另一个教材。我个人觉得,学生有一定的基础知识,但我不确定文化课的教法。
马立平:
还有麻烦告知这些学生在普通英文学校是几年级?
梁老师-MD-哈维:
他们多是英文学校八年级或者九年级的学生。他们要通过这门课的学习,弥补文化知识的不足,以便准备来年的AP考试。
马立平:
就你“如何入手教《巡礼》”作一点回应,以期将来进一步讨论和交流。
《中华文化巡礼》是用尽量少的汉字(除极少“绕不开”的生僻字,大约不会超过2000个常用字)写成的,写的时候,我心里想着的就是平时我熟悉的学生们,希望以他们能接受的思想方式和表述方式,介绍可以引起他们共鸣的中华文化。

使用这本教材,如果孩子们中文底子好,能够亲口把《巡礼》的课文念下来,那是最好的。课文后面附有“骨干词汇”,能读下这些词汇,就能顺利念出课文,这些词汇有许多是学生们熟悉的,起复习和梳理的作用。另外,课文正文的margin上,有“关键词汇”,是一些重要概念,不多,并且随课文内容出现,主要是给学生理解课文用的,懂得了这些概念,学生就能理解相应部分的课文内容。学生通过自己念课文了解其中内容,老师在关键之处加以点评和展开,形成课堂上积极的互动,是有效的教学方法之一。
如果学生原来的中文基础不好,但是在思维水平和兴趣方面愿意了解和学习中华文化,可以采取集体朗读课文的方式甚至参杂英文的方式完成内容的介绍。课文表述的方式和思想深度,和普通9年级的学生还是契合的,8年级的学生可能嫌小一点。

另外,现在有许多相关的视频资料可以辅助教学,课本所带的光碟里给每篇课文都配有相关的视频资料,他们回家会看到。我们不久后会把这些资料放到教师支持网站上,方便老师们了解和使用。
我还组织了一个“之窗+巡礼”备课群,可惜这个学年分不出足够的精力操持,下个学年应能有所改进。

另外,我们学校给每位教《巡礼》的老师准备了一个“教具箱”,教“大地和人民”(地理)时用立体塑料地图、教“茶之趣”时有各种茶叶的样本、教“刺绣和剪纸”时学生课堂剪纸用的剪刀、教“书法”时学生用的毛笔和万次水写布等,在辅助教学质量方面也有很好的作用。
梁老师-MD-哈维:
首先,非常感谢您在百忙之中详尽地回答我的问题!能得到编者从书的编写的理念的角度来理解本书的内容及结构设计,确实是一个极大的帮助。马老师,您对待不同层次的学生的不同要求,也确实让我对这门课有了一个初步的想象和理解。

对于教具箱的配合使用,我完全同意。在过去的几年里,我也是这么做的。这是非常好的帮助学生了解文化产品和进行文化实践的手段。但是如何把握教师对文化知识介绍的深浅程度,一直困扰着我。学生对文化知识的理解和兴趣点各不相同,如何有效地进行文化的教学也不比语言的教学容易。当然语言和文化的教学是不可分的。
马立平:
有老师提问是否可以由我们工作室来准备《巡礼》教具箱。 由HCC准备《巡礼》教具箱会有些困难,一则教具箱里的物品比较杂,汇拢、包装和邮寄有困难,再则说是教具箱,其实主要学具,比如塑料立体地图、毛笔、万次水写纸和剪纸用的剪刀等,数目都是跟着班级学生人数走的。好在现在从美国下单购买中国国内的物品比较方便,建议需要的老师可以从淘宝等网站上搜相关物品,购买后托人从国内带来。我们会试购一些邮寄比较方便的塑料立体地图,如果成功,将来会告诉大家,提供给需要的老师。
剪纸用的剪刀是一般学生用的,在美国买很便宜。