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网上教参资料库 LESSON RESOURCES
- 教学园地
- 第一单元
- 第二单元
- 1 一、我起来了（大自然1）
- 2 二、早起（大自然2）
- 3 三、吃饭（主食副食1）
- 4 四、漱口（主食副食2）
- 5 五、洗手（蔬菜）
- 6 六、妈妈你别说我小 （水果）
- 7 七、画画（常用东西）
- 8 八、做游戏（家里东西1）
- 9 九、积木（家里东西2）
- 10 十、睡觉（家里东西3）
- 第三单元
三、小鸟你别叫
教学资源
- PDF 备课指南K1-3
- PDF 上课基本步骤
- PDF 教学材料和教具
- PDF 教学目标和方法
- HTM 《小马过河》课堂用
- HTM 《小马过河》家里用
- HTM 会飞的动物语汇Quizlet
- DOC 家长信K-1-3
- PPS 《小鸟你别叫》教学PPT by Esther Jiang
备课指南
这是学前班第三周。
每周上课的基本步骤和教法请参考《每周上课的基本步骤》。
一、学说话
按照《学前班课程安排》，这一周的学说话是“致谢”。如果班上的孩子大部分来自说普通话的家庭，这个话题可能比较简单，老师要善于在简单中创造复杂。比如：什么情况下致谢？怎么回答别人的“谢谢”？老师说几种情况，作为抛砖引玉，请同学们积极地动脑筋，想想还有哪些情况下要致谢？同学们说重复的情况，没有关系，老师的目的就是创造机会让大家讲话。老师可以把话题引得再深一些：该致谢的时候没有致谢，这样的行为是什么样的行为？
老师可以根据班上同学的情况寻找话题。例如把说话内容跟孩子们平时的生活和学习结合起来，或者，根据上一堂课的内容找话题等。找到孩子们熟悉的话题，聊天就容易了。
这节课，老师还可以复习上节课的动物的声音。老师说一种动物，同学们学声音。例如：
老师：小狗！
同学：汪！汪！
……
这个练习会让孩子们非常兴奋。
二、课文学习
学前班以教孩子们认字讲话为主，对词汇的解释不必太在意，除非有小朋友问，否则不用解释。请记得用“儿歌听读识字”法教小朋友听儿歌学认字。
这节课的课文是《小鸟你别叫》。这篇课文传达的一个信息就是小鸟整天叽叽喳喳地叫，妈妈睡觉的时候也在叫，所以，小朋友才请小鸟不要叫。老师问同学们：上课的时候，老师没有请你们讲话，你们可不可以像小鸟一样叽叽喳喳呀？
借着课文，老师可以找一些答案简单的问题跟孩子们对话：
1：小鸟住在哪里？
2：鸟都是怎么叫的？
3：小鸟喜欢吃什么？
2-3个问题就足够老师带着孩子们练习讲话了，帮助孩子们“开口”的办法，请老师参考《学前班总论》。
三、语汇学习
语汇学习的目的是看图说话，图片上的字不必会认。
这节课的语汇学习是会飞的动物。
先扔给孩子们一个问题：会飞的动物是什么？
跟动物有关的内容孩子们都会喜欢，而且他们都了解动物，老师要好好利用这一点。每个图片不要只是简单地说出动物的名字，而是要借“图”发挥，为每个动物找个话题，让孩子们说话。这节课，老师可以用猜谜语的方式，把鸟一只一只地介绍出场。老师可以根据各种鸟的特性，自己编谜语，以下内容仅供老师备课时参考。
鹦鹉：老师问：有一种鸟会说话，是什么鸟？同学们七嘴八舌地讲完后，老师拿出卡片，请同学们说它的中文名字；
乌鸦：有一种鸟，全身都是黑黑的，叫的声音也很难听，（学乌鸦叫），是什么鸟？
啄木鸟：人们说，它是大树的医生。
蜂鸟：这种鸟小小的，嘴巴尖尖的，在花上采蜜的时候，翅膀动得很快，快得都看不清了。
老鹰：飞得很高，眼睛看地下看得很清楚，可以一下子冲下来抓到小动物；
猫头鹰：白天睡觉，晚上出来；
天鹅：它是一个童话的主角。它小的时候跟一群鸭子生活在一起，因为跟鸭子长得不一样，大家都觉得它很丑，其实……
海鸥：喜欢在海边飞来飞去，也喜欢跟着船飞，因为它们想吃鱼。
燕子：尾巴像把剪刀，身上穿的的衣服好像要去参加参加音乐会；
鸽子：“咕咕咕”地叫；以前人们用它来传递信息；
蝙蝠：其实不是鸟，是一种Mammal，住在洞里，靠声音来飞行；
大雁：冬天去南边，夏天去北边，加拿大的这种鸟最有名；
这样做可以让孩子们多听中文，老师一定要100%讲中文。
四、写字和作业
学前班的小朋友在课堂上不用笔写，用手写。这节课我们学习写“头”，这个字比较难写，请老师教的时候一定要慢，一定要注意看孩子们写的顺序。每个孩子都能正确地书写后，请他们把作业本拿出来，在本子上用手把四个写字练习都写一遍，然后请他们回家后用铅笔写好。
剪字填空作业：老师带着同学们一个一个地指读填空用词，一遍按顺序，一遍不按顺序。老师每一次说一个词，都要挨个检查，看看是不是指对了。完成后，提醒孩子们回家剪开，贴在上面的儿歌空格里。
第三项作业是网上作业，请同学们做完后在作业本上选出密码，这个星期的密码有动物也有数字，请同学们看仔细了。
五、讲故事
这节课的故事是《小马过河》，故事不长，老师讲的时候要慢一些，一是要照顾那些听力不太好的同学，二是要留时间让孩子们理解。
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