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教材特点

进程概览

       

编辑说明

阅读和写作的关系——先读后写,水到渠成

语汇是写作的基础。一至四年级以认字和阅读教学为主,让学生掌握大量的语汇。六至七年级以写作教学为主,学习如何用中文来状物、叙事、写人;中间则以改写的《西游记》等作为过渡。

文字和文化的关系——文字学习导向文化体认

本套教材以广大海外华裔青少年为主要对象,对于他们,学习中文的一个重要目的,是由此达到对祖先文化的体认,因而能够更正面、更积极地理解和认同自己作为海外华裔的身份。为此,教材在低、中年级的教学中,以教授文字为主,渗透文化内容;在高年级,则侧重比较系统、全面地向学生介绍中华文化知识。

素材选择和改写的依据——求知欲、成就感、常用字先行和高频率复现

教材中课文和阅读材料的素材来源很广。选材的依据,一是根据海外华裔儿童的兴趣和求知欲,二是注重培养学生学习中文的成就感。素材经改写后,自成一个完整的中文教学体系,常用字先行,并且高频率复现。前后呼应,环环相扣。        

拼音和汉字的关系——直接认字,后学拼音

为了先入为主地发展学生识别汉字的能力,本教材在开始阶段不用拼音,而是通过韵文,直接进行汉字教学。在学了七百来个常用汉字以后,再教汉语拼音。语音教学由课堂教学和多媒体练习共同分担。

认字和写字的关系——先认后写,多认少写

海外儿童学习中文的时间十分有限。本教材采用先认后写、多认少写的原则。 一至四年级教材要求学生熟练认读的1500个左右常用汉字,在一般中文读物中的出现频率为95%以上。熟练书写的五百个左右最常用的汉字,可构成1000个以上的常用词汇,以满足日常生活中的书写需要。在五年级教授学生用电脑输入中文。学完十年级,学生可接触到2500个左右的汉字。

精读和泛读的关系——课文和阅读材料并重

考虑到海外语言环境的特点,教材采用了课文和阅读材料相互交织的结构,每篇课文都配有阅读材料数篇,纳入正式教学。这些阅读材以中国历史故事和寓言为主要题材,用学生已经学过的汉字撰写。

汉字结构的教学

汉字的笔画、笔形、笔顺和部首是掌握汉字结构的重要手段,本教材用英文介绍部首的意义,使用“Meaning clue”和“Sound clue” 等概念帮助学生 认记汉字。

多媒体练习光盘/网上作业

和课文配套的多媒体练习光盘,应在PC电脑上使用。光盘含有课文朗读、写字示范、生字和词汇的练习游戏等内容。光盘按自由练习(开放式)和规定作业(封闭式)两种方式组织。规定作业每周四次,完成作业后出现该次作业的“密码”,由学生登记到作业本上,交给老师核实。        
   
   

1-10年级总结构

本套教材引导学生经过三个阶段,实现中文“学有所成”的目标:
       

第一阶段:集中识字(一年级到四年级)

要实际使用中文,必须掌握一定数量的基本单字,尤其是常用字。在这一阶段,我们以中国传统的“直接认字法”为主要手段,以孩子们喜闻乐见的儿歌和散文为载体,通过高频复现的方法,让学生学认近 1,500 个常用字。        


教学目标:大量认字,培养语感
课程原则:认字领先,阅读跟上,直接认字,多认少写。
具体做法:
  • 每年三个单元,每个单元认字约100余个;
  • 要求会写的字大大少于会认的字;
  • 从一年级第三单元起,每周课文配有根据之前学过的字撰写的阅读材料三篇(一年级第一第二单元每周配“读词读句”,也是用学过的汉字撰写);
  • 要求学生能朗读课文,并且朗读阅读材料;
  • 课文和阅读材料中含大量对话素材,以培养学生语感



总生字表

  单元 1 生字 单元 2 生字 单元 3 生字 累计
一年级 10595102302
二年级 118 126136682
三年级 132 1131081035
四年级 104 120851344
合计 1344
       
   
   
浏览教材 网页上有每年级的第一篇课文,所有目录,以及第一周的作业。

内容板块介绍 1-4年级课本
       

第二阶段:大量阅读和学习写作(五年级到七年级,第13册到第21册)


在集中认了近1500个常用汉字以后,学生需要一个集中的消化和巩固时段,故而安排:

五年级为集中阅读的阶段,进行“大运动量”的阅读训练。 我们选用了中国古典文学《西游记》作为素材,参照前一到四年级学的字,以及课文和阅读材料穿插安排的形式,进行改写,使之既保留原作的文化精髓,又符合学生的阅读能力。改写后的《西游记》共20回,含65,000字次,包括了原著中适合于海外青少年阅读的主要故事。在这一阶段,学生还要学习在电脑上通过拼音输入汉字和查字典,为下一阶段的作文训练作好准备。        


六年级第一单元,以趣味对话为课文形式,介绍海外生活常用中文,如海外中文报刊上的繁体常用字、中餐馆和中国城方面的有关知识等,作为以前陆续介绍繁体字的复习和总结。另外,征得中国著名童话作家郑渊洁先生的同意,本单元中还含有郑先生写的当代中篇童话,作为集中阅读的继续(含31,000字次)。

六年级第二单元到七年级第二单元是中文写作训练,分别学习: “状物”、“写一个过程”、“写一件小事”和“写一个人物”。各册包括四篇样板课文,要求学写四篇中文作文(用电脑输入)。学生共练习写作文16篇(其中包括2篇英译中训练)。




七年级第三单元《神游中国》,用中国导游与海外对话的形式,配以精美的彩色图片,向学生介绍在中国旅游的文化背景知识(北京故宫、天坛、颐和园,长城,兵马俑,桂林山水,黄山,江南园林,佛教庙宇,上海等)。


       
   

   
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内容板块介绍:西游记 六年级第1单元 写作 神游中国
       

第三阶段:中华文化和SAT/AP考试(八年级到十年级,《中华文化之窗》、《中华文化巡礼》、《AP中文读说写》)


在教材研发和教学实验中,我们很早就注意到,通过中文来学习中国文化,对于海外华裔青少年有着极其重要的意义。所以我们一直努力在教材中渗透中国文化的内容。

八年级到十年级,是根据学生的中文文字水平,相应安排了《中华文化之窗》、《中华文化巡礼》和与SAT II Chinese和AP Chinese 考试相关的内容。

这一阶段学生的特点是:一方面,普通学校学业紧张,课外活动繁忙,可用于中文学习的时间明显减少;另一方面,随着年龄的增长,思想和知识方面的兴趣开始往深处发展,学生们开始思考人生,关心自己的文化背景。 据此,我们一方面减缓教材的坡度,减少回家作业的分量,另一方面利用有限字的汇,拓展教材内容的深度,同时兼顾帮助学生准备 AP Chinese 考试。



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